HERAUSFORDERUNGEN BEI DER UMSETZUNG DES LERNMODELLS DURCH DAS ENGAGEMENT IN DER GEMEINSCHAFT – AM BEISPIEL DES LEHRKOLLEGS "FAMILIE UND PRÄVENTION DES ASOZIALEN VERHALTENS\u27\u27

Rad predstavlja raspravu o izazovima s kojima su se autorice susrele prilikom pokušaja implementacije modela učenja zalaganjem u zajednici na kolegiju Obitelj i prevencija asocijalnih oblika ponašanja tijekom akademske 2011./2012. godine na diplomskom studiju pedagogije. Temelj za raspravu o izazovima implementacije ovog modela čine razmišljanja i iskustva studenata, voditelja udruga i mentora studenata u zajednici, nositeljice kolegija te asistentice. Iskustvima i razmišljanjima pristupilo se uz pomoć kreiranih obrazaca namijenjenih evaluaciji rada studenata i kolegija. Vrijedan okvir za razumijevanje konkretnih problema i razmišljanje o načinima njihova prevladavanja daju radovi stranih autora koji razmatraju primjere implementacije ovog modela kao i radovi domaćih autora u kojima se raspravlja o pretpostavkama i preduvjetima nužnim za uspješnu implementaciju modela. Svi sudionici uključeni u nastavu (studenti, mentori u zajednici, nositeljica kolegija i asistentica) ovaj pristup ocjenjuju korisnim, kako za primjenu stečenih znanja i vještina te razvoj novih, tako i za ispunjenje potreba zajednice, razvoj prosocijalnih stavova i odgovornosti za društvene probleme. Glavni izazovi odnose se na poteškoće oko integracije sadržaja kolegija i aktivnosti u zajednici te nedostatak potpore sveučilišta u vidu sveučilišnog centra koji bi svojim djelovanjem olakšao mnoge aktivnosti nužne za uspješnu implementaciju. Stečena iskustva u radu na kolegiju daju vrijednu priliku za promišljanje o različitim aspektima nastave u čiji razvoj treba ulagati dodatni napor kako bi integracija nastave i zalaganja u zajednici bila što kvalitetnija, a time korist za studente, zajednicu, nastavnike i sveučilište veća. Autorice drže kako promišljanja o izazovima mogu biti korisna i drugim sveučilišnim nastavnicima u traganjima za novim mogućnostima unapređenja visokoškolske nastave.The paper presents a discussion on the challenges faced by the authors when trying to implement the service-learning model into the course \u27\u27Family and the prevention of antisocial behavior\u27\u27 of graduate study in pedagogy in the academic year 2011/2012. The basis for the discussion on the challenges of implementation of this model consists of experiences and reflections of students, their mentors in community organizations, as well as those of the professor and the teaching assistant. Their experiences and reflections were approached with the help of the forms designed for the evaluation of students’ work and the course itself. A valuable framework for understanding specific problems and examining the challenges of the implementation can be found in the work of authors who discuss examples of implementation of this model, as well as in the work of authors who discuss the assumptions and requirements necessary for its successful implementation. All involved in the work on this course (students, their mentors, the professor and the teaching assistant) consider this approach to be useful, both for the development of students’ knowledge and skills, as well as for responding to some of the local community needs and the development of social responsibility. Major challenges are related to some difficulties in the integration of the course content and activities in the community and the lack of institutional, university support in the form of a service-learning center that would facilitate many of the activities necessary for a successful implementation. The experiences in the work on the course provide a valuable opportunity to reflect on some aspects of the course learning, in whose design, implementation and evaluation extra effort needs to be placed to improve the quality of integration of learning and engagement in the community. The authors believe that these considerations might also be useful to other university teachers in the search of new opportunities in improving higher education learning.Diese Studie stellt eine Diskussion über die Herausforderungen dar, auf die die Autorinnen bei dem Versuch stießen, das Lernmodell durch das Engagement in der Gemeinde im Lernkolleg \u27\u27Familie und Prävention des antisozialen Verhaltens\u27\u27 im Studienjahr 2011/2012 auf dem Diplomstudium Pädagogik umzusetzen. Die Grundlage für die Diskussion über die Herausforderungen bei der Umsetzung dieses Modells machen Überlegungen und Erfahrungen von Studenten, Verbandsführern und Studenten-Mentoren in der Gemeinschaft, der Inhaberin des Kollegs und der Assistentin aus. Zu den Erfahrungen und Überlegungen trat man mit Hilfe der erstellten Formulare heran, die für die Evaluation der Arbeit von Studierenden und Lehrkollegs bestimmt waren. Die Studien ausländischer Autoren, die die Beispiele für die Umsetzung dieses Modells berücksichtigen, sowie Werke von lokalen Autoren, in denen über die Bedingungen und Voraussetzungen für die erfolgreiche Umsetzung des Modells diskutiert wird, geben uns einen wertvollen Rahmen für das Verständnis der konkreten Probleme und Überlegungen zu deren Überwindung. All diejenigen, die an der Ausbildung beteiligt sind (Studenten, Mentoren in der Gemeinschaft, die Inhaberin des Lehrkollegs und die Assistentin), bewerten diesen Ansatz als sinnvoll, wie für die Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten sowie Entwicklung neuer, als auch für die Erfüllung der Bedürfnisse der Gemeinschaft, die Entwicklung von pro-sozialem Verhalten und Verantwortung für soziale Probleme. Die wichtigsten Herausforderungen beziehen sich auf die Schwierigkeiten bei der Integration der Kursinhalte und Aktivitäten in der Gemeinschaft und die mangelnde Unterstützung der Universität in Form eines Universitätszentrums, das durch seine Tätigkeit die zahlreichen Aktivitäten erleichtern würde, die für eine erfolgreiche Umsetzung benötigt werden. Die erlangten Erfahrungen bei der Arbeit im Kurs bieten uns eine wertvolle Gelegenheit zur Überlegung über die verschiedenen Unterrichtsaspekte, in deren Entwicklung zusätzliche Anstrengung investiert werden sollte, damit die Integration von Unterricht und Engagement für die Gemeinschaft die höchste Qualität erreicht, und somit der Nutzen für die Studierenden, die Gemeinschaft, die Lehrer und die Universität größer wird. Die Autorinnen sind der Meinung, dass die Berücksichtigung der Herausforderungen auch für andere Hochschullehrer bei der Suche nach neuen Möglichkeiten zur Verbesserung des Hochschulunterrichts nützlich sein könnte